Escola Estadual Santa Olímpia – PEI – 7horas

Atos Legais:

• Criação: Decreto n.º 41.106, publicado no D.O.E. de 01/12/1962 - Fundação da escola – Como escola municipal – atende Ensino Fundamental (antigo 1ºgrau). Denominação GESP Santa Olímpia

• Resolução S.E. n.º 24, publicada no D.O.E. de 29/010/76, Muda a denominação da escola para Escola Estadual de Primeiro Grau Santa Olímpia

• Resolução S.E. n.º 42, publicada no D.O.E. de 05/03/1993, Muda a denominação da escola para Escola Estadual de Primeiro e Segundo Grau Santa Olímpia

Decreto n.º 44.449, publicada no D.O.E. de 25/11/1999. Muda a denominação da escola para Escola Estadual Santa Olímpia

Modalidades de Ensino – Cursos e Ciclos

6ª ao 9ª ano - Integral das 07h00 às 14h00;
1ª ao 3ª ano - Integral das 14h15 às 21h15

Ensino Técnico - 2º e 3º anos - Integral das 14h15 às 21h15 

Diretora: Marta Leite

Vice-Diretores:  Anderson de Almeida Santoro e Marisa Penha de Castro Souza

Coordenação Pedagógica
Professor Coordenador Geral do Ensino Fundamental: Cristiane da Silva Branco
Professor Coordenador Geral do Ensino Médio: Maria José Rosa

Sobre nossa escola:

 

Fundada em 1962, a E.E. Santa Olímpia ocupa o mesmo prédio desde 1978 e em 1990 passa a atender o Ensino fundamental 2 e o Ensino Médio. As instalações são amplas, porém muito antigas. Com cerca de 2000m² de área construída e 3500m² de área total, a escola conta com 12 salas de aula, laboratórios, sala de informática, sala maker, sala de leitura, sala de professores, área administrativa, refeitório, pátio coberto, quadra descoberta e jardim interno. Os espaços são bem conservados pela comunidade escolar, porém como a construção é muito antiga, apresenta com frequência problemas estruturais que exigem manutenção constante.

Apesar da boa localização desta Unidade Escolar, situada em uma área  de classe média, a sua área de atendimento se estende às comunidades do Sítio Bom Jesus e Jardim Cláudia, bem como a bairros afastados como Parque Hawai, Parque dos Químicos e outros da região do Alvarenga. Os alunos vem de longe, e a maioria depende do transporte público para chegar, gastando de 40 minutos a uma hora no trajeto. Os pais/alunos buscam esta escola, mesmo tendo que investir tempo e recursos financeiros no ir e vir porque acreditam que aqui lhes será ofertado um ensino de melhor qualidade, tanto academicamente quanto na formação de valores. Isso tem desdobramentos positivos, pois, como é opção e não imposição estudar aqui, os alunos conservam o patrimônio, valorizam a U.E., admiram e respeitam os professores. Mas também traz algumas dificuldades como a pequena participação dos pais nas atividades propostas pela escola, brigas entre grupos de alunos de bairros rivais, a dificuldade do aluno em vir à escola para atividades extras no contraturno, a grande incidência de faltas e atrasos na primeira aula. A falta de dinheiro para o transporte e necessidade de contribuir para a renda familiar, além da iniciação no trabalho acarretam muitas transferências durante o ano. A diversificação do local de origem também acarreta grande diferenciação do nível de aprendizagem, o que dificulta o trabalho pedagógico.

Oriundos em sua maioria das classes D e E, os alunos passam a maior parte do tempo que não estão na escola sozinhos, já que os pais trabalham. Uma parcela significativa mora com apenas um dos pais, com avós ou tios. Tem pouco ou nenhum acesso a atividades de cultura e lazer.

A integração dos alunos público-alvo da Ed. Especial é feita através de diversos mecanismos que contribuem para uma melhor convivência e ocorre de forma positiva.

Quase todos os alunos demonstram apreço pela Unidade escolar, considerando o ensino de excelente qualidade. Percebem o professor como modelo e sentem que os educadores, além das atividades tradicionais do magistério, trabalham na formação de valores e orientação aos alunos em seu desenvolvimento pessoal. São amorosos com os docentes, os respeitam, porém, demonstram pouco compromisso com seu processo de ensino aprendizagem. Diversos fatores contribuem para essa realidade, porém, os principais são a falta de pré-requisitos, hábitos de estudo e motivação dos estudantes.  Nem sempre os alunos conseguem ver a utilidade ou os benefícios da aprendizagem. Não conhecem as opções acadêmicas e/ou carreira para seguir após a educação básica ou veem isso como algo muito distante, e, consequentemente, não se preocupam ou não sabem como se preparar para chegar lá. Um dos aspectos preocupantes dos discentes está no nível de expectativa que os jovens têm em relação a si mesmos. Muitos deles não percebem que para ter chances de realizar seus sonhos precisam possuir aptidões que dependem de uma formação adequada desde o início da vida escolar. A escola ao longo dos anos de permanência do aluno vai modificando essa visão através do trabalho com o Projeto de Vida doa alunos e as atividades de tutoria realizadas.

Os serviços de Merenda e Limpeza são terceirizados. As empresas que prestam esses serviços mantem contato superficial com a escola, apesar disso, os funcionários delas que atuam no ambiente escolar relacionam-se bem com todos

Os professores, orientados e subsidiados pela equipe gestora, assumem a responsabilidade de mediar a construção do processo de aquisição de competências e habilidades a ser apropriado pelos alunos. O trabalho pedagógico se desenvolve através de projetos que focam em formar cidadãos capazes, atuantes e solidários. Em resumo, queremos formar um cidadão de bem, com grande excelência acadêmica, que saiba lidar com as dificuldades que a vida lhe ofereça, que pense bem antes de tomar suas decisões, tornando-se uma pessoa capacitada para enfrentar os avanços tecnológicos com firmeza, que seja crítico e saiba fazer escolhas.

A escola vem conseguindo atingir a meta esperada para o IDEB, em linhas gerais observa-se uma evolução constante e significativa na recuperação dos alunos que apresentam rendimento abaixo do básico e um pequeno aumento dos alunos no nível adequado. As taxas de abandono e evasão foram praticamente zeradas, e o número de retenções por aproveitamento, que é o que reflete as dificuldades no processo ensino aprendizagem, tem caído significativamente.